Программы повышения квалификации

В нашей Студии проходит обучение по программам дополнительного профессионального образования, в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» повышение знаний специалистов, совершенствование их деловых качеств, подготовка их к выполнению новых трудовых функций;

Целью деятельности является удовлетворение потребности личности в интеллектуальном развитии посредством получения дополнительного образования, повышения квалификации, удовлетворение потребностей специалистов в получении новых знаний.

Квалификация наших специалистов позволяет обеспечивать высокий уровень знаний и навыков наших слушателей. Все наши программы были созданы на основе многолетнего опыта использования данных технологий в практической деятельности. Предлагаемые программы более чем в 70% ориентированы на практику и позволяют специалистам получить по настоящему эффективный инструментарий.

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Психодиагностика: современные и эффективные методы»

Цель: обеспечить усвоение слушателями базовых понятий, методов и процедур психологической диагностики, являющихся наиболее универсальными и широко используемыми в различных областях научной и прикладной психологии. Целью программы является повышение квалификации специалистов сферы «человек-человек» в области использования психодиагностического инструментария.

Задачи:

Сформировать представления об основных понятиях, терминах, принципах, методах и методиках психодиагностики
Познакомить слушателей курсов с наиболее универсальной классификацией методов психодиагностики
Дать представление о специфики организации и проведения психодиагностического исследования, как в научных, так и в прикладных целях

Содержание разделов и тем дисциплины:

Модуль 1. Индивидуально-типологический опросник Л. Собчик

Модуль 2. Применение методик Шмишека и Акцент 2-90 в диагностике актуальной проблемы и характерологических особенностей личности

Модуль 3. Основные принципы работы с методом потртретных выборов Л. Сонди

Модуль 4. Практическое применение метода портретных выборов Л. Сонди

Модуль 5. Количественные параметры диагностики метода портретных выборов Л. Сонди

Модуль 6. Цветовая диагностика М. Люшера

Модуль 7. Экспресс-методы диагностики психофизиологических состояний.

Модуль 8. Диагностика психологической совместимости.

Модуль 9. Подготовка психологических заключений.

Мы предлагаем уникальные данные использования данных методик в нашем регионе, основанный более чем на 30 000 случаев.

Объем программы: 144 часа.

Период обучения по программе: 9 месяцев.

Категория учащихся: взрослые слушатели, имеющие документ о профессиональном образовании психолога, педагога, HR- менеджера, врача или медицинского персонала.

Стоимость: 6 000 рублей в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Безинструментальные методы детекции лжи»

Цель: обеспечить усвоение слушателями базовых понятий, и технологий безинструментальной диагностики лжи.

Задачи:

Cформировать представления об основных подходах к получению скрываемой информации
Cформировать практические умения и навыки технологии опроса и интерпретации информации
Дать представление об областях применения безинструментальных методов детекции лжи, как в научных, так и в прикладных целях

Содержание разделов и тем дисциплины:

МОДУЛЬ I. Основные каналы получения скрываемой информации

Тема1. Понятие лжи. Происхождение лжи, формирование лжи в процессе онтогенеза.

Тема 2.Формы лжи. Признаки обмана. Основные подходы к выявлению лжи. Каналы получения

Тема 3.Обнаружение обмана при помощи анализа мимических реакций, технологии выявления истинных эмоций.

Тема 4.Невербальные признаки обмана. Подходы к анализу поведения людей

Тема 5.Технологии обнаружение лжи в устной и письменной речи.

Модуль II. Методы выявления скрываемой информации

Тема 1. Основные подходы к получению скрываемой информации. Понятие психологического коридора.

Тема 2. Виды вопросов, используемых для выявления скрываемой информации и правила их построения.

Тема 3. Мягкие техники построения психологического коридора.

Тема 4. Методика контрольных и проверочных вопросов.

Объем программы: 72 часа.

Период обучения по программе: 2 месяца.

Стоимость: 7 000 рублей в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Теория и практика психодиагностики методом Г. Роршаха»

Цель: обеспечить усвоение слушателями базовых понятий, и технологий работы с методом чернильных пятен Г. Роршаха.

Задачи:

Сформировать представления об основных понятиях, терминах, принципах, метода чернильных пятен г. Роршаха
Сформировать практические умения и навыки технологии опроса и интерпретации метода
Дать представление об областях применения психодиагностического исследования методом чернильных пятен Роршаха, как в научных, так и в прикладных целях

Модуль 1. Основные понятия метода чернильных пятен Г. Роршаха

Тема 1. Введение. Краткая история. Современные подходы к тесту Роршаха.
Тема 2. Когнитивные механизмы теста Роршаха.

Модуль 2. Технология психологического исследования методом чернильных пятен Г. Роршаха

Тема 1. Технология исследования методом чернильных пятен Г. Роршаха.

Тема 2. Кодирование подученных результатов.

Модуль 3. Диагностические критерии теста Г.Роршаха

Тема 1. Психологический анализ данных кодирования.
.
Тема 2. Первичные диагностические критерии теста Г.Роршаха.

Модуль 4. Основные принципы интерпретации теста Г.Роршаха

Тема 1. Расчет значений показателей.

Тема 2. Правила и стратегии интерпретации.

Модуль 5. Основные стратегии интерпретации метола чернильных пятен Г.Роршаха

Тема 1. Толкование пятен Роршаха здоровыми взрослыми испытуемыми.

Тема 2. Применения теста Роршаха для диагностики различных психических отклонений

Период обучения по программе: 6 месяцев
Категория учащихся: взрослые слушатели, имеющие документ о профессиональном образовании психолога, педагога, HR- менеджера, врача или медицинского персонала.

Стоимость: 36 000 рублей

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Основы психосемантики»

Цель: обеспечить усвоение слушателями базовых понятий, и технологий работы с методами экспериментальной психосемантики.

Задачи:

Сформировать представления об основных понятиях, терминах, принципах экспериментальной психосемантики
Сформировать практические умения разработки, применения и использования наиболее популярных методов экспериментальной психсемантики: ассоциативного эксперимента, семантического дифференциала, методов репертуарных решеток
Дать представление об областях применения психодиагностического исследования методами экспериментальной психосемантики, как в научных, так и в прикладных целях.

Содержание разделов и тем дисциплины:

Модуль 1. Введение в психосемантику. Ассоциативный эксперимент

Тема 1. Психосемантический подход в психодиагностике.

Тема 2. Ассоциации как психологический феномен.

Тема 3. Ассоциативный эксперимент в психологии

Тема 4. Прикладное применение свободного ассоциативного эксперимента.

Модуль 2. Классические ассоциативные эксперименты.

Тема 1. Использование ассоциативного эксперимента для выявление совместимости и сплочённости в группе.

Тема 2. Свободный ассоциативный эксперимент К.Г. Юнга.

Тема 3. Цепной ассоциативный эксперимент.

Тема 4. Направленный ассоциативный эксперимент.

Модуль 3. Коннотативный семантический дифференциал

Тема 1. Основные теоретические понятия, лежащие в основе метода семантического дифференциала

Тема 2. Обзор зарубежных и отвеченных исследований применения семантического дифференциала

Тема 3. Технология проведения и обработки метода семантического дифференциала.

Модуль 4. Денотативный семантический дифференциал.

Тема 1. Основные теоретические аспекты построения семантического дифференциала.

Тема 2. Алгоритм построения частных семантических дифференциалов

Тема 3. Разработка бланка (матрицы) семантического дифференциала.

Тема 4. Частные виды семантических дифференциалов.

Модуль 5. Метод личностных конструктов.

Тема 1. Теоретические основы метода личностных конструктов

Тема 2. Понятие конструкта в теории Дж. Келли.

Тема 3. Классическая репертуарная решетка Дж. Келли.

Модуль 6. Модификации метода ролевых конструктов.

Тема 1. Оценочная решетка и ее модификации

Тема 2. Ранговая решетка и ее модификации

Тема 3. Импликативные решетки

Объем программы: 96 часов

Период обучения по программе: 6 месяцев

Категория учащихся: взрослые слушатели, имеющие документ о профессиональном образовании психолога, педагога, HR- менеджера, социального работника, социолога, юриста, экономиста, спциалиста в сфере продаж и рекламы, врача или медицинского персонала.

Стоимость: 6 000 рублей в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа:«Теория и практика работы со сновидениями»

Внутри нас происходит богатая и бурная жизнь, о которой мы чаще всего не подозреваем. Но она все время напоминает о себе. Как пылающему огню свойственно выделять тепло, так и бессознательному свойственно создавать символы, из которых и состоит сновидение

Каждую ночь к нам приходят Сны. Они о чем-то говорят нам, предупреждают или объясняют. Ведь их основная функция – подсказать нам, направить нас на правильный путь.

С давних пор на сновидения обращали внимания и пробовали найти глубинный смысл, поэтому неудивительно, что и в психологии сны имеют особое значение. Когда-то давно, на заре двадцатого века Зигмунд Фрейд назвал сновидения «королевской дорогой в бессознательное».

Конечно же, послание снов весьма замысловато и казалось бы, очень непонятно. Но это только на первый взгляд. Сновидение всегда метафорично. В нем нет прямого указания, а есть переносный смысл, который выражается в символах и образах. Толкование сновидения напоминает перевод с иностранного языка, который ты знал, но потом забыл. Именно поэтому они часто кажутся странными и непонятными. Но если научиться видеть их суть, то результат просто поражает. На самом деле, если уметь прочитать язык сновидения, он очень логичен.

Технологии работы со сновидениями полезны в психологическом консультировании, коррекции и психологической диагностике и позволяют получить доступ к проблеме клиента на глубинном уровне.

Содержание программы

Модуль 1. Основные теоретические предпосылки работы со сновидениями

Тема.1 Введение. Сновидение как путь к бессознательному.

Тема 2. Основные теоретические концепции в работе со сновидениями.

Тема. 3 Лабораторные исследования сна.

Тема 4. Психологическая природа сновидений.

Модуль 2 Сновидения в практической работе психолога

Тема 1. Сновидения как диагностический инструментарий.

Тема 2. Общие мотивы сновидений.

Тема 3. Явления, связанные со сновидениями.

Тема 4. Подходы к работе со снами.

Тема 5. Использование неистолкованных сновидений.

Тема 6. Технологии вспоминания сновидений.

Модуль 3. Юнгианский подход к толкованию сновидений.

Тема 1. Основные понятия структуры психики в юнгианской психологии.

Тема 2. Эго-образы и комплексы в сновидениях.

Тема 3. Понятие амплификаций.

Тема 4. Четырехфазовый подход к толкованию сновидений.

Тема. 5 Ассоциативный метод в работе со сновидениями.

Тема 6. Использование свободного ассоциативного экспериманта в работе со сновидениями.

Модуль 4. Работа с фигурами сна.

Тема 1. Понятие фигуры сна.

Тема 2. Диалог с персонажем сновидения.

Тема 3. Второй вариант диалога с персонажами сновидений.

Тема 4. Перевоплощение в персонажей сна.

Модуль 5. Работа с фрагментами Сна.

Тема 1. Методы арт-терапии.

Тема 2. Работа с визуальными ассоциациями.

Тема 3. Работа с текстом сна.

Модуль 6. Карты Снов и Фантазий Стрифон Каплан-Уильямс.

Тема 1. Понятие Архетипических Снов.

Тема 2. Модель 7-ми основных архетипов Стрифон Каплан-Уильямс как отражение энергии.

Тема 3. Карты снов и фантазий.

Тема 4. Технология разложения тройной карты.

Тема 5. Технология анализа символов сна.

Объем программы 96 часов

Период обучения по программе – 6 месяцев.

Категория учащихся – взрослые слушатели, имеющие документ о профессиональном образовании психолога, педагога, HR- менеджера, врача или персонала.

Стоимость 6000 в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Стратегии работы сновидениями в долгосрочном психологическом консультировании»

Работа со сновидениями обогащает и украшает арсенал методов работы психолога. Толкования сновидений способствуют терапии, дополняя осознанные переживания сновидца. Умение понимать сны может помочь обогатить сознание клиента Создавая при помощи толкования сновидения связь между сознанием и бессознательным можно достичь нового подхода к жизни и пониманию мира вокруг себя. Дремлющие качества начинают пробуждаться и личность становиться более развитой.

Учет различных аспектов сновидения способствует правильному построению работы с клиентом и выбору эффективных методов анализа и интерпретации сна. Зная базовые аспекты теории и практики сновидений можно отслеживать динамику работы с клиентом, гибко и адекватно реагируя на любые изменения в течение всего процесса терапии.

Содержание программы

Модуль 1. Многоуровневый подход работы со сновидением в долгосрочном консультировании.

Тема 1. Введение.

Введение. Понятие цели и задачи многоуровневого подхода. Использование многоуровненвого подхода в долгосрочном консультировании.

Тема. 2 Ассоциативный метод в работе со сновидениями

Амплификация сновидения. Определение основных образов сна. Личностный, культурный и архетипический уровни. Техника толкования.

Тема 3. Работа с фигурами сна.

Понятие субъективного и объективного толкования. Привязка образов к специфическим характерным чертам. Диалог с персонажем сновидения. Определение персонажей сна. Перевоплощение в персонаж сна

Тема 4 Работа с визуальными ассоциациями и текстом сна

Технология работы с рисунком сна. Технология поиска визуальных ассоциаций. Техника построения диалога внутри образа сна. Техника записывания сна по смутным образам и элементам. Технология анализа полученных данных.

Тема 5. Технология анализа символов сна при помощи карт Стрифон-Каплан Уильямс

Выделения главных символов сна. Выбор Карты Сновидения и его движущейся силы. Технология работы с клиентом. Технология анализа и интерпретации.

Модуль 2. Сны и терапевтический процесс.

Тема 1. Образ сна как психические факты.

Различные стадии в терапии и сновидениях. Ассимиляция и индивидуация как результат работы со сновидениями. Толкования сновидений вне терапевтической ситуации. Особенности толкования детских снов

Тема.2. Сон как целостная система

Контекст сновидения и сознательная ситуация сновидца. Технологии работы с серией снов.

Объективные и субъективные характеристика образов сновидения. Привила построения гипотез о содержании сна. Верификация толкования сновидений. Некомпенсаторное сны. Особенности сновидений в конце жизни и перед смертью.

Модуль 3. Стратегии работы со сном в различных терапевтических ситуациях

Тема 1. Структура сна

Основная экспозиция сна . Наименование проблемы – драматическое развитие ситуации. Значение лизиса сновидения. Отсутствие лизиса как диагностический фактор.

Тема 2. Работа с лизисом сновидения

Техника «Возвращение в Сновидение». Техника «Переписывание сна»

Тема 3. Технология создания сновидения

Расклад целостности при помощи карты Стрифон-Каплан Уильямс. Общие положения. Основные этапы. Основные карты, используемые при создании сновидения: Источник, Искатель, Другой, Да, Нет, Прошлое, Настойщее, Будущее, Превосходящий

Период обучения по программе – 3 месяца.

Объем 48 часов

Категория учащихся – взрослые слушатели, имеющие документ о профессиональном образовании психолога, педагога, HR- менеджера, врача или медицинского персонала и прошедшие базовую подготовку в теории и практики работы со сновидениями.

Стоимость 6000 в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа:«Психологические механизмы терапевтического воздействия Сказки»

Работа со сказкой в процессе психотерапии требует углублённого изучения процессов, которые происходя в процессе психотерапевтического создания Сказки. Психотерапевтическая сказка оказывает целительное воздействие благодаря тому, что клиент находит собственные решения, раздумывая над тем, что может означать то, о чем в ней говорится, в применении к нему и внутренним конфликтам, переживаемым им в эту минуту. Персонажи и события волшебных сказок также воплощают в себе внутренние конфликты, но при этом весьма тонко намекают на то, каким образом можно их разрешить и что нужно предпринять.

По своей сути, клиент проходит со своим героем дорогу испытаний. Только вызов кидает не внешний мир, со своими повседневными заботами, а внутренний, которому мы даем возможность рассказать о самом корне проблемы. Рассказать не на прямую, а через метафоры и символы. Точно так же мы в детстве читали наши любимые сказки, снова и снова проходят с героем его приключения, сопереживая ему и, таким образом, усваивая информацию на символическом уровне. И, между прочим, наша любимая Сказка так и осталась с нами, положив начало нашему жизненному сценарию.

Содержание программы

Модуль 1. Роль волшебной сказки в развитии личности

Введение. Основные подходы работы со Сказкой. Классификация сказок. Значение волшебной сказки для развития личности. Любимая сказка детства. Волшебная сказка как способ контакта с бессознательным. Экзистенциальные проблемы в сказках. Сказка и межличностные отношения. Сказки и этапы развития личности

Модуль 2. Основные психологические механизмы воздействия Сказки

Метафоризация психологических представлений. Семантическое пространство Сказки. Терапевтические механизмы создания Сказки. Дар истории. Активное воображение: исцеляющее искусство. Использование Сказки как терапевтического инструмента

Модуль 3. Индивидуация в волшебных сказках

Понятие индивидуации. Последствия отказа от контакта с бессознательным. Сказки как способ индивидуации. Процесс индивидуации взрослых. Отказ от индивидуации. Синтетическое движение (coniunctio) . Образ героя в сказках, мифах и легендах. Осознание тени. Женщина внутри: анима. Мужчина внутри: анимус. Самость: символы целостности

Модуль 4. Путь героя

Образ героя и индивидуация. Путь героя и инициация. Понятие Героя. Странствия героя. Отправка героя из дома. Отвержение зова. Сверхъестественное покровительство. Преодоление первого порога. Тени на пути героя. Инициация. Возвращение

Модуль 5. Путь героини

Образ пути Героини. Сепарация от феминности. Нахождение на вершине. Посвящение женщины.

Объем программы 64 часа

Период обучения по программе – 4 месяца.

Стоимость 6000 в месяц.

Дополнительная профессиональная образовательная программа: «Технологии создания и интерпретации психотерапевтической Сказки»

Психотерапевтическая сказка является одним из эффективных современных направлений практической работы психолога.

Совместный рассказ, созданный психологом и клиентом, позволяет глубоко проникнуть в сферу бессознательного клиента и является предпосылкой для исключительно эффективного диалога в рамках конкретной личностной проблематики.

Диалог, в рамках которого разворачивается вся процедура анализа и интерпретации рассказа, определяет его психотерапевтическую эффективность. Между тем, метод требует от исследователя высокой структурированности процедуры, скрупулезности в предъявлении инструкции самодисциплины. Он требует быть чуткими, внимательными, гибкими и креативными.

Программа обучения ориентирована на практику и включает в себя большое количество методов, начиная от создания коротких разминочных сказок, технологий работы со старинными фотографиями и визуальными метафорами, к использованию неопределенных стимулов, таких как пятна Роршаха, Эбру-карты и музыкальные образы.

Модуль 1. Основные этапы и принципы создания психотерапевтической сказки

Введение. Особенности процедуры терапевтического создания сказок. Этапы необходимые для психотерапевтического воздействия сказки. . Требования к предлагаемой клиенту инструкции. Способы стимуляции образов: вербальные аудиальные, визуальные. Особенности выбора образов главного героя. Задача, стоящая перед клиентом. Вариант инструкции. Критерий эффективности практики. Обязательные условия при составлении сказок. Причины трудности создания сказки. Структура психотерапевтической сказки. Схема путешествия героя.

Модуль 2. Метод неоконченной сказки как диагностический инструментарий работы психолога

Основные принципы использование технологии неоконченной сказки для диагностики психологических особенностей и мотивации клиента. Основные положения. Основные темы неоконченных сказок. Основные темы сказок, используемые на начальных этапах работы специалиста. Использование неоконченных сказок для выявления социальных установок. Диагностические сказки, направленные на выявление готовности к социальной активности. Неоконченные сказки, диагностирующие особенности взаимоотношений. Сказки направленные на диагностику осознаваемых и неосознаваемых сторон личности.

Модуль 3. Использование фабул для создания сказок в различных терапевтических ситуациях

Лунные созерцательные сказки. Солярные драматические сказки. Использования фабул в качестве технологий выявления базовой мотивации. Соотношение базовых личностных мотивов и запроса в терапии. Подбор фабулы в зависимости от базовых потребностей и запроса на консультацию.

Модуль 4. Работа со старинными фотографиями

Определение фототерапии. Суть процесса фототерапии. Цели использования фотографий. Причины использования фотографий в терапии. Основные техники фототерапии. Техники работы со старинными фотографиями. Технологии используемые в начале работы: Техники работы с идентичностью. Техники работы со семейными сценариями. Работа с чувствами.

Модуль 5. Использование визуальных метафорических образов

Понятие ассоциаций. Психофизиологическая основа ассоциации. Понятие ассоциативных cвязей. Технологии использования метафорических образов. Схема работы со спонтанным выбором карт снов и фантазий Стрифон-Капплан Уильямс. Использование сознательного выбора метафорических карт для диагностики и коррекции актуального состояния клиента. Тени на пути героя.

Модуль 6. Использование неопределенных визуальных стимулов для создания Сказки

Использование метода чернильных пятин Г. Роршаха. Технологии использование пятен Роршаха. Выбор таблицы Роршаха. Значение таблицы: перцептивные характеристики предъявляемого стимула. психоаналитический подход. предпочитаемое скрытое символическое значение.Использование эбру-карт. Понятие технологии эбру. Этапы работы с эбру-картами в создании терапевтической сказки. Виды возможных инструкций.

Модуль 7. Использование музыкальных образов в создании терапевтической Сказки.

Понятие звукового поля. Музыка как физическая единица. Роль музыки в филогенезе. Музыка как основа речи. Музыка в отногенезе. Музыка и терапевтический процесс. Сходство музыки и сновидений. Отличие музыки от визуальных образов. Отличие музыки от вербальной передачи информации. Музыкальный символизм. Иррациональность музыки как доступ к бессознательному. Особенности восприятия музыки. Условия восприятия музыки. Музыка как создание истории. Сфера применения и противопоказания в музыкальной терапии. Технологии применения музыки в процессе создания Сказки. Музыка и Путь героя. Направления использования музыки. Личная музыкальная история и коллективный музыкальный миф. Техника активного слушанья

Модуль 8. Основные подходы к интерпретации психотерапевтической Сказки

Основные принципы интерпретации психотерапевтической Сказки. Сказка как способ анализа значимых событий. Структура интерпретации. Основные компоненты интерпретации Уровни интерпретации. Семантическое пространство и Сказка. Варианты интерпретации сказки. Психологические координаты смыслового пространства сказки. Средства анализа Сказки. Семантический резонанс. Задачи интерпретации Сказки на личностном уровне. Архетипический уровень интерпретации. Понятие архетипа. Архетип и Сказка. Символизм Сказки. Относительность символов Сказки. Метод архетипической психологической интерпретации. Принципы интерпретации. Критерии интерпретации. Некоторые типы архетипических символов: функции героя, Тень, Злая тень, Анима

Объем программы 128 часов

Период обучения по программе – 8 месяцев.

Стоимость 6000 в месяц.